'Aanspreken op niveau' verplaatst naar studentenbegeleiding onderwijs.md

docs/onderwijs.md

@@ -112,14 +112,11 @@ Na reflectie tijdens de retrospect bespreekt de student diens voortgang en bewij
 ~~Todo: Hoe zorgen we voor meer ruimte bij de roostering van assessments.~~
 
 
-
-
-
-## Aanspreken op niveau
+### Aanspreken op niveau
 
 Aan de hand van het artikel Concept to Code van Ryan Betts (2017) spreken wij gedurende de opleiding studenten aan op een steeds complexer niveau.
 
-### Semester 1: The enthusiast
+#### Semester 1: The enthusiast
 
 > Enthusiasts understand the principles of code, and no more. They may have tried their hands at writing code once or twice, but didn’t necessarily enjoy it—at least not yet. Most importantly, they understand the thought and process that goes into writing code. Remember when you were first exploring user experience? Enthusiasts can:
 >
@@ -134,7 +131,7 @@ Docent: In dit artikel staan de verschillende states toegelicht. Je hebt geen \<
 
 _Gedragsindicator 1.5.2 Maakt aangeboden materie eigen en gebruikt dit bij leertaken._
 
-### Semester 2: The mash-up artist
+#### Semester 2: The mash-up artist
 
 > Further along the continuum are the mash-up artists—people whose code curiosity has blossomed. They’ve learned enough about code and feel comfortable enough to start playing with it. Mash-up artists are able to:
 >
@@ -150,7 +147,7 @@ Docent: Geen idee? Zoek eens op MDN wat het verschil is en laat me weten welke j
 
 _Gedragsindicator 2.5.2 Maakt aangeboden en zelf gevonden materie eigen en gebruikt dit bij leertaken, deelt ervaring binnen de squad._
 
-### Semester 3: The inventor
+#### Semester 3: The inventor
 
 > The inventor is well equipped for an environment where UX best practices are non-existent or in a constant state of flux. The inventor knows:
 >
@@ -167,7 +164,7 @@ Docent: Wat denk je dat je moet doen? Is er een tutorial om Sveltekit te leren?
 
 _Gedragsindicator 3.5.2 Maakt aangeboden en zelf gevonden materie eigen, gebruikt dit bij leertaken, deelt ervaring binnen de squad en leert van anderen._
 
-### Semester 4: Zelfregulatie
+#### Semester 4: Zelfregulatie
 
 Studenten bewijzen zelfstandig dat ze het leerresultaat beheersen. Docenten praten over het bewijsmateriaal en bijbehorende indicatoren. Inhoudelijke hulp halen ze bij jaargenoten, op het internet of bij professionals. Als ze oplossingen vinden die het delen waard zijn brengen ze dat in de groep. Docenten verwijzen naar de groep.
 
@@ -177,27 +174,7 @@ Bron: [Betts, Ryan, Concept to code, Ux Magazine, 2017](https://uxmag.com/articl
 
 Bron: Grootendorst, Annemiek, Professionele Identiteit ontwikkelen gedurende de hbo-opleiding, 2019, HRO
 
-## Werken aan projecten
-Studenten werken vanaf sprint 2 van het eerste jaar doorlopend aan projecten van meerdere voor echte opdrachtgevers. Projecten kunnen grote, langlopende projecten zijn van meerdere sprint achter elkaar en een doorlooptijd van meerdere semesters en meerdere leerjaren. Elke 2e sprint van een semester start met een sprint planning mét de opdrachtgever in de FDND. 
-
-### Opzet projecten op GitHub
-De langlopende projecten staan in de GitHub organization [https://github.com/fdnd-agency](https://github.com/fdnd-agency). Elk project heeft een _design-challenge branch_ met een opdrachtomschrijving van het project. Er zijn links opgenomen naar de backlog, designs, content en de api.
-
-### Sprint planning
-Per team begeleiden de coaches de studenten én de opdrachtgevers de sprint planning, aan de hand van werkvormen en tip & tricks. 
-
-#### Sprint 2 The Client
-Bij de sprint planning van [Sprint 2 The Client](https://programma.fdnd.nl/static-web/the-client) maken de leden van de teams kennis  met elkaar. Het is de briefing van het project, waarbij de opdrachtgever de design challenge toelicht aan het team. Tijdens de briefing stellen de studnete gericht vragen en maken ze afspraken over de sprint reviews en eventuele andere contact momenten en communicatielijnen (whatsapp, teams, slack, etc.). Tijdens dit semester werken de studenten individueel aan hun eigen code.
-
-#### Sprint 8 Server Side Rendering
-Bij de sprint planning van [Sprint 8 Server Side Rendering](https://programma.fdnd.nl/data-driven-web/server-side-rendering) ligt de focus op de content, data modellering en het dynamisch maken van de website. De studenten maken kennis met de API. Aan de hand van wat er reeds gemaakt is kijken de teams welke taken nog open staan of welke nieuwe taken moeten worden opgepakt. Hieruit rijst de vraag of alle benodigde content te ontsluiten is uit de API. Tijdens dit semester zijn er meerdere teams per project bezig met een eigen codebase.
-
-
-#### Sprint 14 Lose Your Head
-Bij de sprint planning van [Sprint 14 Lose your head](https://programma.fdnd.nl/workflow-tooling-frameworks/lose-your-head) wordt weer vanuit het perspectief van de content bekeken hoe het project ervoor staat. De studenten maken kennis met het Headless CMS en krijgen meer controle over de API. Sprint 14 is de aanzet voor het toewerken naar een Release Candidate, een eerste goed werkende oplevering van de web applicatie. Tijdens dit semester gaan de studenten samenwerken één code base.
 
-### Sprint Review
-Aan het eind van elke sprint is er een Sprint Review. De opdrachtgever en studenten bespreken, aan de hand van instructies in de deeltaak [Sprint-Review](https://github.com/fdnd-task/the-client-website/blob/main/docs/sprint-review.md), de voortgang van het project. Hierbij wordt de status van de backlog bijgewerkt; Bestaande taken worden, waar nodig in de juiste kolom geplaatst. Studenten verzamelen feedback op hun werk en maken zelf issues aan op GitHub. Deze issues kunnen waar nodig als taken worden opgenomen in de Backlog