I believe that the role of a mentor is that of a guide and a support for you as you work towards your goals. I strive to maintain an open dialogue with my mentees about their goals and directions, and provide direction, support, and resources wherever I can, and connect you to people that can help, when I can't. I believe the single most important product of science is human capital- people who can go forward in the world, work hard, and make changes to make lives better. I am deeply invested in helping you develop as a colleague, a scientist, and a citizen of the world. I mainly ask that you bring a willingness to work hard and think hard, be open to changing and developing yourself, and a commitment to science, truth, and kindness- I will endeavour to bring the same things to our relationship. My door is open, even if it's physically closed sometimes (it gets noisy in the hall!)
I also believe that the mentor-mentee relationship is reciprocal-you have experiences, skills and ideas that I do not, please share them! You have been selected for this lab not just because of your passions and eagerness for learning, but also because I believe you can bring your unique perspective to problems. I look forward to learning from you.
I believe that science is better when it's diverse and inclusive, and that means removing barriers and meeting people where they are, whenever possible. If you want to work in the Poisot Lab, or are currently working here and facing a barrier affecting your ability to do work and contribute to your fullest extent, please let me know (in as specific or nonspecific terms as you are comfortable) so we can work together with campus resources and build necessary accomodations.
The expectations of graduate students enrolled in our MS and PhD programs are outlined in our Guide de l'étudiant aux cycles supérieurs. The back of this guide contains links to specific forms, including a checklist of degree completion requirements for both the MS and PhD programs. We will use this as a template for your individual expectations within the lab.
LISTE de la mesure du possible
- (PI) chaque début de semaine, Tim nous informe d'un temps (1/2 journée) durant lequel il sera disponible pour des questions et/ou discussions
- (PI) Au début de chaque session, à partir du début du programme, discussion sur les objectifs à court et à plus long terme, de la direction du projet et de son avancement.
- (PI) En début de programme, ouverture d'un dépôt Git privé où son mis en ligne l'échéancier du projet, le manuscrit en cours de rédaction, les documents administratifs (demandes de bourses, de remboursement, etc.) ainsi qu'une une description des attentes et objectifs partagées et leur évolution.
- (PI) Quand c'est pertinent, faire en sorte de nous mettre en contact avec les personnes qu'il rencontre, de nous faire faire inviter à des workshops, de nous mettre au courant d'opportunités de financement, de symposiums, etc.
- (Étudiants) Être préparés pour les rencontres
- (Étudiants) Respecter les timelines
- (PI) Provide a work environment that is intellectually stimulating, supportive, safe, and free from harassment
- (Both) Respecter le code du conduite du lab, être straight-forward avec les membres du lab quand leur conduite ne nous semble pas en accord avec ce code de conduite.
- (Étudiants) Réfléchir régulièrement à ses objectifs à plus ou moins long terme, aux skills que l'on souhaite développer dans cette optique et à la façon dont notre projet nous rapproche de ces objectifs.
- (Both) S'avertir des périodes d'absences.
- (Étudiants) Avertir Tim lorsqu'un problème -- pouvant nuire à l'avancée du projet -- se présente.
- (Étudiant) Demande de l'aide à tes collègues, ils sont gentils, plus que StackOverflow
- (Étudiant) Être proactif vis à vis de son projet (avancement, présentations, etc.), ça n'est pas au PI de venir régulièrement voir s'il y a un problème, il a autre chose à faire.
- (Étudiant) Démontrer de l'autonomie
- (PI) Élaborer un "contrat" en début de programme sur les différentes attentes de l'étudiant et du superviseur, dans lequel serait abordés le financement, les demandes de bourses, le temps de travail, les vacances, les attentes en terme de productivité délivrable, les charges d'enseignement et d'auxiliaire, et l'ensemble des attentes respectives.
- (Both) Donner des deadlines réalistes pour la production de matériel, la signature de document, les demandes de feedbacks, etc.